为培养英语专业学生的初步教育研究能力，本专业培养方案旨在于在教育实习之后，安排2 周时间供学生研究教育实习中遇到的相关问题，并思考解决问题的方法与途径。
一、教育研习的功能定位
1、教育研习，是指我院英语专业学生在教师指导下，运用所学的教育教学理论对教育实习工作中出现的有关问题等进行分析、探讨和研究，以提高反思能力和研究能力而开展的有计划、有组织的系列教育科学研究活动。
2、教育研习是教师职前教育的一种重要的课程形态，是教师教育实践课程体现的重要组成部分。教育研习的本质是一种以实践为基础、以研究为主要特点的学习活动，其课程价值在于促进我院学生达到以下目标:
（1）通过对教学工作实习的研究，巩固专业知识，提高教学基本技能，提高自身的学科教学素养与理念；
（2）通过对班主任工作实习的研究，巩固专业态度，提高班级管理能力、提升自身的教育理念；
（3）通过对教育科研工作实习的研究，培养提出问题、发现问题、分析问题、解决问题的基本能力，提升教育科学研究的质量与水平。
二、研习原则
务必以实际教学中发现或遇到的实际教育教学问题为研究对象。问题不分大小，实际课堂教学中有普遍意义即可。一般主张每个实习生就教育问题开展研究。
三、研习的基本任务
1、对教学工作实习的研究侧重于我院学生教学基本技能的发展状况。教学基本技能包括教学设计技能， 教学实施技能(语言表达技能，板书板画技能， 导入技能、结束技能、讲解技能、强化技能、变化技能、提问技能、实验演示与操作技能，课件制作与使用技能等)，教学评价技能(对课程的评价等）。
2、对班主任工作实习的研究侧重班级经营能力的发展状况。班级经营能力包括班级常规管理，班级活动组织，学生思想教育等。
3、对教育科研工作实习的研究侧重于学生基本科研素质的发展状况。基本科研素质包括选题论证，研究设计，实施过程以及结果表述等。
四、研习内容
内容可为实际教学过程中碰到的具体问题，如班级管理、课程教学等。与班级管理相关的内容须有普遍性。与课程教学有关的内容应是英语学科的问题，既包括对教材特点、难点、重点等的分析与评价，也包括听、说、读、写、译等教学层面的方向性话题，还包括具体知识点或语言点的研究，如定语从句、主谓一致等语言知识的探讨。
五、研习方法
根据具体研习问题及研究需要，可采用、但不限于调查法、访谈法、实验法、比较法与内省法等教育研究方法。
六、研习成果
教育研习的成果以2500 字左右的小论文形式呈现，中英文撰写均可。论文内容应包括：标题，摘要，关键词，研习的问题，原因分析，解决途径，参考文献等部分。
七、教育研习的参考模式
1、教育研习可以采用讨论交流、观摩研讨等方法进行教学，强调学生的主动参与、积极反思和有效探究。
2、讨论交流可参照以下步骤进行个人陈述(如主要的活动，成功的经验，深刻的教训，难忘的经历，感人的细节，实践的感悟存在的问题与困惑等)——细节讨论(补充说明、质疑问难、反思成败、提供借鉴等)——明确个体专业发展可改进的方向(本体性知识、条件性知识与实践性知识等的改进)。
3、观摩研讨可参照以下步骤进行观察文本或视频、案例或报告(记录教学思路、教学技能、教学方法、教学策略、教学目标等的表现)——个人说明(教授者对课堂教学或教育科研相关情况进行说明)——合作交流(补充说明、质疑问难、反思成败、提供借鉴等)——反思提高(总结经验教训，明确改进方向)。
4、指导教师应该结合学科专业的特色以及实习工作的有关情况积极探索有效的研习指导模式，提高我院学生的研习工作质量。
八、教育研习的考核与奖励
1、学生的研习成绩按照优秀、良好、及格与不合格四级计分制评定或百分制评定，优秀比例原则上不超过小组人数的 25%。
2、教师指导研习工作，必须确保对每位学生给予一个课时的指导，以实际指导的学生数为单位进行计算。
3、在国内期刊杂志上公开发表的研习报告，学生与指导教师共同享受学校有关的科研奖励，具体标准另定。
九、教育的组织与管理
1、教育研习指导教师由教学与科研办公室落实安排，具体排定课程表、研习教室申请由实践教学科统筹处理，学校教务处有关职能部门协助，学校督导负责检查监督。
2、教育研习原则上优先安排带队实习的专业教师。其他专业教师也有义务承担教育研习工作任务。
3、教育研习纳入教师教育类课程体系，参加研习指导的教师需要上交教学进度表一份。教学与科研办公室组织人员检查、督查教学计划的执行情况，无故旷课或擅自调整课程者，将以教学事故论处。
4、教育研习的有关档案管理工作由实践教学科负责。
十、教育研习的纪律
1、所有学生必须参加教育研习，因故不能参加教育研习必须履行请假手续。请假手续按正常请假程序办理。
2、请假 3 天以上者，教育研习成绩考核原则上不能评定为优秀等级，请假天数超过 6 天者，教育研习成绩考核为不合格。
十一、本规定由实践教学科负责解释。
附件：新余学院英语专业教育研习报告
