专业代码：050201 学科门类：文学

一、培养目标

（一） 目标定位

本专业坚持社会主义办学方向，以“立德树人 ”为根本任务， 适应国家基础教育改革发展需求，立足新余，面向华东，辐射全国， 培养德智体美劳全面发展，具有坚定理想信念、深厚教育情怀、高 尚师德师风，具备扎实的英语语言运用能力、英语教育教学能力、 良好班级管理与综合育人能力、较强自主学习和终身发展能力，具 有一定的跨文化交际能力、思辨能力、创新意识和社会责任感，能 够在中学、教育管理机构等基础教育领域，胜任教学、管理和研究 等工作的英语骨干教师。

（二） 目标预期

本专业毕业生入职五年左右的预期达到目标如下：

培养目标 1.爱岗敬业，笃行师德。有良好的政治素养， 自觉贯 彻党的教育方针，践行和传播社会主义核心价值观，爱岗敬业、遵 纪守法；职业理想坚定，有强烈的职业认同感和深厚的教育情怀， 自觉践行立德树人的使命，成为“ 四有好老师 ”和学生的“ 四个引 路人”。

培养目标 2.素养厚实，精于教学。系统掌握英语语言文学知识、 中外文化知识、教育学和心理学知识以及学科教学知识，英语语言 基本功扎实；熟悉中学英语教育规律和教学现状，拥有过硬的教学 技能、娴熟的现代教育技术应用能力，有效开展课堂教学与研究， 成长为所在学校英语学科骨干教师。

培养目标 3.以生为本，善于育人。秉持德育为先和学生中心的 教育理念，通晓中学生身心发展特点和养成教育规律，综合运用中 学德育原理、心理辅导技术、班级及社团管理方法，多途径育人， 在班级管理、社团指导、学科育人等方面具有改革创新精神，形成 独具特色的育人风格，成为综合育人能手。

培养目标 4.善思乐研，合作发展。持续关注国内外英语教育改 革与发展前沿，在教育国际化背景下不断进行理论学习和实践探索， 对教育教学中的问题开展反思与研究；具有强烈的专业发展意识和 明晰的自我发展规划，主动参与教研活动和团队协作，在区域教研 活动中发挥骨干教师的引领辐射作用。

二、毕业要求

通过四年的理论熏陶和能力训练，本专业学生应达到“践行师 德、学会教学、学会育人、学会发展 ”的毕业要求。具体要求如下：

（一）【践行师德】

1【师德规范】热爱祖国，拥护中国共产党的路线、方针和政策， 具有坚定的马克思主义信仰和中国特色社会主义信念， 自觉践行社 会主义核心价值观，对中国特色社会主义有高度的思想认同、政治 认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己 任。遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有 理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1【理想信念】认同习近平新时代中国特色社会主义思想，自 觉践行社会主义核心价值观，能够依据社会主义核心价值观正确分 析和评价社会现象，坚定中国情怀和文化自信。

1.2【立德树人】理解立德树人内涵和“ 四有 ”好教师标准，落实立德树人育人理念，立志成为知行合一、爱岗敬业的好老师。

1.3【师德准则】了解中学教育相关政策法规，理解师德规范内 涵，具有依法执教意识，能够对师德失范行为进行批判性思考，不 断修炼、规范自身师德行为。

2【教育情怀】具有强烈的从教意愿，认同中学教师工作的意义 和专业性，对中学教师职业具有积极的情感、端正的态度、正确的 价值观。具有良好的人文素养和科学精神。尊重学生人格，富有爱 心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新 思维、奉献祖国的引路人。

2.1【职业认同】能够认识到教师是教育发展的基石，教育大计， 教师为本。具有强烈的从教意愿，认同中学教师工作的意义和专业 性，立志做学生自主和全面发展的促进者。

2.2【关爱学生】树立学生为本理念，情系学生，胸怀育人，富 有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，立志成为学生锤炼品 格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.3【职业素养】具有健康体魄、健全人格和积极向上的精神， 有较强的自控能力、应变能力。能够表现较深厚的人文素养和崇尚 真理的科学精神，在教育实践中尝试教学创新，探索培养学生的综 合人文素养。

(二)【学会教学】

3【学科素养】掌握英语学科的基本知识和基本理论；具备扎实 的英语语言基本技能和综合运用能力以及较好的跨文化交际能力； 理解英语学科知识体系基本思想和方法；了解英语学科自身特点， 以及与其他学科和社会实践的联系；对学习科学相关知识有一定的 了解。

3.1【学科知识】具有扎实的语音、语法、词汇等语言知识，了 解和掌握英语语言学、英美文学、英语国家社会文化等领域的基本 知识，熟知中国历史和传统文化，了解英语学科特点。

3.2【语言能力】熟练掌握英语听、说、读、写、译等语言技能； 具备良好的跨文化思辨能力和沟通能力；具备对英语文学作品的解 读和赏析能力；具备整合英语学科教育教学知识形成英语学科教育 体系的能力；具备一定的第二外语应用能力。

3.3【跨学科素养】了解英语学科的人文性特征，了解英语与其 它人文学科之间的联系，能较好运用教育学、心理学、计算机科学、 历史学等相关学科知识服务中学英语教育教学与研究；了解学习科 学的相关知识，懂得如何管理学生的学习心态、学习技巧与学习习 惯等。

4【教学能力】在教育实践中，能够依据英语课程标准，针对中 学生身心发展和英语学科认知特点，运用英语学科教学知识和信息 技术，进行教学设计、实施和评价，获得英语教学体验，具备英语 教学基本技能，具有初步的英语教学能力和一定的英语教学研究能 力。

4.1【教学设计】准确理解中学英语课程标准的内涵和要点，熟 悉中学英语课程内容，准确把握学情，分析教材，独立备课，进行 教学环节设计。

4.2【教学实施】熟知中学生身心发展特点与认知水平，掌握中 学英语课程教学策略与方法，创设合适的教学环境，激发学生学习 兴趣，综合运用专业知识、技能以及信息技术，比较熟练地驾驭英 语课堂教学，解决教学问题，实现教学目标。

4.3【教学评价】树立促进学生学习的评价理念，理解教育评价原理，掌握试题命制的方法与技术。能够在英语教学实践中结合作 业反馈等实施过程评价，合理选取和运用评价工具，评价学习活动 和学习成果。能够利用学习通等网络工具收集学生学习反馈，跟踪、 分析教学与学生学习过程中存在的问题与不足，形成基于学生学习 情况诊断和改进教学的意识。

4.4【教学研究】初步具备一定的英语教学研究能力，能针对教 学中存在的问题，选择合适的方法、遵循一定的步骤进行教学研究， 并形成基本的研究成果，改进教学手段，提升教学效果。

(三)【学会育人】

5【班级指导】树立德育为先的育人理念，运用中学德育原理， 促进学生品德的养成；掌握班级建设与管理原则，了解常见班级管 理基本方法，熟悉常见班级活动的组织；具备主要心理健康教育技 能，参与组织和指导学生团队和心理健康教育活动，并从中体验快 乐、意义和价值。

5.1【德育为先】树立德育为先理念，了解中学德育目标、原理、 内容与方法。增强德育理论素养，具备结合英语教学开展班级育人 活动的能力。

5.2【班级管理】能够针对班级实际和中学生心理发展特点分析 班级日常管理中的现象和问题，整合各种教育资源，组织和指导德 育与心理健康教育等教育活动，将知识学习、能力发展、品德养成 有机结合，积极获得班级管理体验。

6【综合育人】了解中学生身心发展和养成教育规律，初步掌握 综合育人路径和方法。理解思想政治教育学科的育人价值和特殊地 位，能够在英语课程教育教学中渗透世界观、价值观、人生观教育。 了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

6.1【学科育人】理解英语学科独特的情感、态度和价值观，在 学科教学中进行育人活动，能培养中学生正确的“三观 ”，增强学生 科学精神、民族自尊感与爱国情怀，开展“课程思政 ”与“思政课 程 ”的协同育人工作。

6.2【活动育人】了解学校文化和教育活动的内涵和方法，掌握 环境文化的潜移默化育人特点，能组织开展主题鲜明、形式多样的 主题教育和社团活动，具有整合学科教育、文化建设、主题活动、 社团活动等促进中学生全面发展的能力。

(四)【学会发展】

7 【学会反思】具有自主学习并进行知识更 新的意识，了解国 内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行 学习和职业生涯规划，初步形成终身学习与适应发展能力。初步掌 握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学 会分析和解决教育教学问题、思想政治教育实际问题。

7.1【职业发展】认识自主学习是教师学习与发展的基础能力。 具有主动学习新知识、掌握新技能的意识，能通过不断学习和改进 养成自主学习的习惯，初步形成终身学习与适应发展能力，了解国 内外基础教育改革发展动态，并能借鉴国内外先进教育理念和经验 来优化教育教学，进行学习与职业生涯规划。

7.2【思辨创新】具有教师是实践性反思者角色意识，能独立思 考判断， 自主分析解决问题。在教育见习、研习和实习全程中，能 从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度进行反思。能创新性 设置中学英语反思教学实践情境，并能根据反馈信息自我诊断，针 对问题进行自我改进，进而解决教育教学问题和学科专业问题。

8【沟通合作】理解学习共同体的作用，具备沟通合作技能和团 队协作精神，在课程学习与教学实践中积极参与小组互助与合作学 习，具有良好的团队协作活动体验；并能够就英语学科教育教学问 题及班级管理问题，与同行、学生、家长及社会公众进行有效的口 头与书面沟通。

8.1【团队协作】理解学习共同体在课内外学习活动和专业实践 中的重要作用，掌握团队协作的相关知识和技能，具备良好的团队 协作精神。

8.2【沟通交流】掌握小组学习、主题研讨、团队协作、网络分 享等交流合作的方式方法，掌握师生、家校间沟通交流技能。

三、学制与学位

学制：标准学制4 年，修业年限为 4～6 年。

授予学位：文学学士学位

四、毕业标准

毕业须修满 160 学分。

五、主干学科

外国语言文学

六、核心课程

综合英语、英语演讲与辩论、英语口语、英语语法、英语视听 说、英语文学导论、语言学导论、英汉/汉英笔译、英汉/汉英口译、 西方文明史、中国文化概要、研究方法与学术写作、英语课程与教 学论、教育学、教育心理学。

七、实践教学平台主要内容

主要实践性教学环节：本专业的实践性教学既体现在课堂教学中，也体现在学生的课外学习和社会实践活动中。第一课堂和第二 课堂有机结合，线上学习与线下学习有机融合，课外学习和实践是 课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径。课外 学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣， 培养学生的自主学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能 力、思维能力和创新创业能力。此外，还应鼓励学生积极参加与专 业相关的各种专业实践、社会实践和学科技能竞赛，促进以赛促学、 学以致用，全面培养学生对外核心技能和社会实践能力，培养高素 质应用型人才。

（一）实践课

英语语音实践、口译训练、笔译训练、英语课堂教学技能训练。

（二）集中实践教学环节

1．主要专业实践

教育见习（1 周）、教育实习（16 周）、教育研习（ 1 周）、毕业 教育与论文答辩（2周）。

2．毕业论文

毕业论文是考察学生综合能力、评估英语习得水平、检验思辨 能力的一个重要方式。毕业论文要求用全英语撰写，字数须达到 6000 词汇以上，要求文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的新 视角、新方法、新态度。毕业论文选题应该是地方基础英语教育方 面的热点、难点问题，鼓励学生参与导师的课题项目、实践创新项 目研究，研究应该具有一定的实用性，最好采用调查、调研等方法 进行实证研究。

（三）第二课堂

第二课堂实践教学课程由思想道德素质、职业素质、创新创业、人文素质和社会实践五个模块构成，每一个模块由若干教学内容组 成，每位学生须取得 10 个学分，其考核与认定办法按《新余学院第 二课堂实践教学实施方案》执行。

附表一、课程结构体系及学时、学分分配比例表

附表二、教学进程总体安排表

附表三、辅修专业教学计划

附表四、学期课程设置一览表

附表五、课程对应毕业要求的支撑矩阵

附表六、课程目标对毕业要求的支撑矩阵

执笔人：贺一舟 教研室主任：贺一舟 教学副院长：张莉 院长：刘华东

附表一 课程结构体系及学时、学分分配比例表.docx附表二 教学进程总体安排表.docx附表三 辅修专业教学计划.docx附表四 学期课程设置一览表.docx附表六 毕业要求与培养目标的对应矩阵.docx附表五 课程对应毕业要求的支撑矩阵.docx